Lírica Medieval.

Unidad Didáctica de la Lírica Medieval, Juan del Encina, Cancionero (Salamanca, 1496).
A través del contraste entre texto, voz y música, iremos entresancando las características de la poesia medieval, reconstruyendo el contexto para el que fue pensada.

1. Presentación con el voki: texto leído
I just made a new Voki. See it here:

2. texto cantado sin música
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/POESIA_MEDIEVAL/villancico_zejel.htm

 3. texto con música
https://www.youtube.com/watch?v=5ENAePnLjgE

Chatear.

Esta vez todo queda en casa, puede resultar embarazoso, pero no tiene mayor trascendencia. Las redes sociales están ahí, y si están, es porque se usan. Como instrumento que son, no son ni buenas ni malas. El criterio, el filtro de seguridad, es el usuario. Habría pues que formar usuarios competentes, conscientes de la herramienta que utilizan, de cómo y para qué la utilizan.
Traería a clase un policía de delitos informáticos, para que presentara algunos casos. Por gupos, se analiza un caso, se identifican las "malas decisiones", y se proponen correcciones. Puesta en común, y elaboración de un decálogo de normas básicas de seguridad.

La belleza de lo artificial.

Una imagen es un artificio, mucho artificio en publicidad. No representa una realidad, más bien, su función es evocar en el espectador un ideal, una emoción. Pienso en Baudelaire, en su artículos sobre estética, en su idea de Belleza (realidad vs arte), ¿consideraría él la idealización y manipulación publicitaria como Arte?

Seleccionaría fragmentos de Curiosités esthétiques, e iría comparando las ideas del francés con el discurso publicitario. Pediría una redacción final en la que se respondiese a la pregunta, ¿Estaría Baudelaire contento de vivir en el S.XXI? o se criticase razonadamente alguna de sus afirmaciones.

Lorca. Soneto de la dulce queja.

Vocaroo Voice Message
http://vocaroo.com/i/s0HJjj5YjJbt

Propuesta didáctica: rastreando el imaginario lorquiano. 1. Lectura comentada del poema. 2. por grupos, se reparten temas (la luna, el río/el agua, la noche, el amor, la muerte...), y un seleccionado corpus textual; cada grupo deberá construir una hipótesis sobre el significado que les da Lorca. 3. puesta en común y comparación con las tesis de los estudiosos del poeta.

Cómic

Fray Uno y Fray Dos, trabajan en el huerto: brazo arriba, brazo abajo, el uno siega, el otro martilla un poste. Un grito desgarrador inmoviliza sus gestos, brazos arriba. El anciano Fray Tres "El Atento" ha descubierto un símbolo del Maligno: la hoz de Uno se cruza en el aire con el martillo de Dos.

Discurso publicitario.

Final: el señor del maletín pone la zancadilla al punki. El punki rueda por la acera, justo en el borde lo detienen los pies de sus persiguidores, los señores del coche.
Propuesta didáctica:  1.visionado del spot  2. se reparten papeles entre los alumnos; uno, será el perito del seguro, investigando la causa del derrumbe, otro, su ayudante, (que no habrán visto el vídeo), y los demás, asumen la personalidad (y la forma de hablar) de los diferentes personajes ( punki, ama de casa, señor del maletín, conductor). El perito y su ayudante entrevistan a los testigos, y reconstruyen los hechos (pequeño teatro) según las versiones. 2. nuevo visionado del spot > análisis comparativo de la narración oral, y la narración cinematográfica (palabra vs cámara).
   
   

Discurso retórico.

Propuesta didáctica:

1. Transcripción del audio.
2. Análisis Texto (distinguir y calalogar elementos discursivos, retóricos…).
3. Por grupos, preparar un discurso de defensa (3-4’), teniendo como contexto alguna situación histórica/actual de parecidas implicaciones.
4. Representarlo.